藍(lán)天白云下的自由課堂，羿飛數(shù)字化地理專用教室走進(jìn)西航二中

    西航二中是西航集團(tuán)公司所屬的一所初級(jí)中學(xué)，學(xué)校先后被確定為聯(lián)合國(guó)教科文組織JIP實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北大附中遠(yuǎn)程教育精品示范學(xué)校。

    近日，由羿飛教育設(shè)計(jì)承建的數(shù)字化地理專用教室通過(guò)驗(yàn)收，正式投入了使用。羿飛將整間教室設(shè)計(jì)成了藍(lán)天白云下的自由教室，讓學(xué)生在靈活開放的課堂中自由發(fā)展。

    藍(lán)天白云做教室

    讓學(xué)生融入課堂，就需要構(gòu)建一定的課堂情境。在羿飛數(shù)字化地理教室中，運(yùn)用了大面積的藍(lán)色，著重突出了地理元素，天花板設(shè)計(jì)成藍(lán)天白云的燈箱，舒適與愉悅相伴，讓學(xué)生找回童真和想象力。

    教室四周懸掛著地理知識(shí)窗簾，陳列著各種地形地貌模型，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，學(xué)生們也可以根據(jù)自身需求查漏補(bǔ)缺。

    自由學(xué)習(xí)

    與其讓學(xué)生去理解書本上的概念，還不如讓學(xué)生自主去“創(chuàng)造”自己的概念，并讓書本概念與自己的創(chuàng)造相融。羿飛地理課堂給學(xué)生提供更多更自由的學(xué)習(xí)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

    在羿飛地理專用教室，教師通常運(yùn)用教室后方的巨大投影屏幕即環(huán)幕示教系統(tǒng)和天花板上的天文演示穹頂播放課程相關(guān)視頻，在課程中穿插使用，幫助學(xué)生加深理解。位于教室前端的數(shù)字立體地形，避免了地理老師上課頻繁更換各類地圖甚至需手繪地圖的麻煩。它將三維地形模型和虛擬數(shù)字影像融合，并可以在立體模型上進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，如冷暖鋒相遇形成梅雨的過(guò)程等。

    羿飛地理專用教室注重老師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。教室中設(shè)置了很多可以由學(xué)生參觀、動(dòng)手操作的設(shè)備，如將地理模型3D展示的數(shù)字模型，學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、放大、縮小。

    自由拓展

    早在上世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威就提出“在做中學(xué)”的觀點(diǎn)，無(wú)疑，“做”的優(yōu)勢(shì)是被動(dòng)地“聽(tīng)”與“看”無(wú)法比擬的，" I hear, I forget; I see, I remember; I do, I understand. "

    課堂是動(dòng)態(tài)存在的，在各種實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，能喚起學(xué)生探索與創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能發(fā)現(xiàn)思路和方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)；能幫助構(gòu)建進(jìn)取型人格，通過(guò)“效能感”完善“自我”。

    教室中的氣象實(shí)驗(yàn)箱，可以建立一個(gè)小型氣象站，測(cè)量風(fēng)速、風(fēng)向、低溫、空氣溫度、濕度�？諝鈱�(shí)驗(yàn)箱能模擬氣壓火箭實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)、氣球小車實(shí)驗(yàn)等。三維地形地貌探究系統(tǒng)基于全球地形地貌高程數(shù)據(jù)、全球GPS遙感數(shù)據(jù)及全球經(jīng)緯網(wǎng)等數(shù)據(jù)開發(fā)而成，可以框選全球任何位置進(jìn)行框選位置的地形地貌三維圖形的提取，供學(xué)生進(jìn)行地形地貌探究及3D打印機(jī)進(jìn)行實(shí)物打印。

    一間數(shù)字化加成變化無(wú)窮的教室，一個(gè)互動(dòng)參與充滿生命力的課堂，讓學(xué)生在靈活開放的環(huán)境中更加自由地翱翔。