雷曼再出手！下一代高教智能交互系統(tǒng)讓智慧教育乘上科技東風(fēng)

    教育，功在當(dāng)代，利在千秋。

    身處信息爆炸的時(shí)代，數(shù)字化、智能化領(lǐng)域相關(guān)科技的飛速發(fā)展，給包括教育在內(nèi)的許多傳統(tǒng)行業(yè)注入了新的發(fā)展動(dòng)能。繼重磅推出LEDMAN家用LED顯示產(chǎn)品系列并在業(yè)內(nèi)率先面向線下實(shí)體銷(xiāo)售渠道廣泛鋪貨，開(kāi)啟家用LED顯示時(shí)代之后。日前，雷曼光電又面向高教系統(tǒng)推出“下一代高教智能顯示交互系統(tǒng)”，旨在以LED顯示“黑科技”為教育行業(yè)插上智慧的翅膀。

    1）集萬(wàn)千科技于一身，為破除行業(yè)痛點(diǎn)而來(lái)

    面向信息時(shí)代，我國(guó)的教育行業(yè)早已踏上了全面升級(jí)轉(zhuǎn)型之路，特別是眾多信息化和互動(dòng)性手段的引入，打破了傳統(tǒng)課堂單向傳播的沉悶格局，為教學(xué)模式多元化的踐行提供了更加豐富的科技手段。

    然而，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的方式仍然存在一些弊端，亟待解決。譬如，在高校大班授課的模式下，能夠容納上百人的階梯教室卻只能使用80吋左右的液晶顯示屏進(jìn)行教學(xué)。可想而知，受限于技術(shù)和尺寸的約束，坐在后排或教室側(cè)面的學(xué)生，事實(shí)上是很難看清楚電子屏幕上的信息的。

    不僅如此，傳統(tǒng)教室顯示設(shè)備往往并非針對(duì)教育應(yīng)用環(huán)境深度定制，因此存在與其他電子設(shè)備兼容度低，設(shè)備連接操作異常復(fù)雜，且難以跟上時(shí)代發(fā)展，無(wú)法為課堂教學(xué)提供更加豐富的互動(dòng)體驗(yàn)等問(wèn)題。顯然，教育行業(yè)新型顯示科技手段的應(yīng)用水平，已經(jīng)與行業(yè)發(fā)展的時(shí)代需求嚴(yán)重脫節(jié)。

    作為一款劃時(shí)代的產(chǎn)品，雷曼科技下一代高教智能顯示交互系統(tǒng)，融合了眾多前沿科技，并針對(duì)教育行業(yè)深度定制，為上述行業(yè)痛點(diǎn)提供了一種可行的解決方案。

    首先值得關(guān)注的是其豐富的產(chǎn)品尺寸。110吋、138吋、165吋、139吋、185吋的廣域尺寸分布，為從10人教學(xué)的30㎡小空間應(yīng)用，到大至200人的百平米階梯教室提供了靈活的選擇。在確保讓每一位學(xué)生都能看清的前提下，雷曼獨(dú)創(chuàng)的“小觸大顯”功能可以輕松對(duì)屏幕進(jìn)行縮放，適配于不同身材高度使用者輕松實(shí)現(xiàn)全屏?xí)鴮?xiě)和操作，體現(xiàn)了科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人性化。

    在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，考慮到任何教學(xué)輔助設(shè)備都不應(yīng)當(dāng)耗費(fèi)教職人員過(guò)多精力，而應(yīng)當(dāng)滿足操作便捷性需求。下一代高教智能顯示交互系統(tǒng)僅用一根電源線與外部連接，只需按下一個(gè)按鍵，即可啟動(dòng)所有功能，向所有繁瑣的課前設(shè)備準(zhǔn)備工作say goodbye。同時(shí)，其采用的先進(jìn)COB封裝技術(shù)，正面可以耐受10Kg的沖擊，并可以用濕布擦拭清洗。即便出現(xiàn)部分面板異常，在不斷電的情況下，可以輕松取下問(wèn)題面板，新面板即插即亮。極強(qiáng)的防護(hù)性能、極低的故障率和維護(hù)成本，一方面可以讓師生放心地操作使用，另一方面也減輕了學(xué)校在設(shè)備維護(hù)方面投入的巨額人力和資金成本。

    除去上述這些常規(guī)操作外，真正能為智慧教育賦予“靈魂”的，是雷曼下一代高教智能顯示交互系統(tǒng)的許多黑科技內(nèi)核。首先是其高度的集成化，在一套系統(tǒng)中，容納了智慧教育場(chǎng)景需要的近乎所有軟硬件及平臺(tái)系統(tǒng)資源，電子白板、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)、簽到系統(tǒng)、投票系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、文件管理系統(tǒng)、協(xié)同系統(tǒng)、共享系統(tǒng)等，可以充分滿足現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，課件錄制、筆記分享等功能需求。不僅滿足了現(xiàn)代人觸控操作的使用習(xí)慣，還為課堂提供了遠(yuǎn)程互動(dòng)、多元資料演示、實(shí)時(shí)投票互動(dòng)等新型教學(xué)手段。

    同時(shí)，考慮到后續(xù)擴(kuò)展能力，系統(tǒng)采用的音視頻互動(dòng)技術(shù)均遵循國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)校方即便有升級(jí)系統(tǒng)和引入新設(shè)備的擴(kuò)充需求，也能得到滿足，從而避免了重復(fù)性投資的浪費(fèi)。而對(duì)跨操作系統(tǒng)、跨平臺(tái)，第三方視頻會(huì)議終端的兼容，也杜絕了不同平臺(tái)設(shè)備不能對(duì)接帶來(lái)的技術(shù)障礙。不得不說(shuō)，這是一套開(kāi)放、包容度極強(qiáng)的智能互動(dòng)系統(tǒng)平臺(tái)。

    2）讓課堂回歸人本位，撬動(dòng)智慧教育時(shí)代大門(mén)

    對(duì)于雷曼下一代高教智能顯示交互系統(tǒng)的問(wèn)世，不能只簡(jiǎn)單地看做是一款新產(chǎn)品的誕生，而更要看到其背后給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

    首先，這類(lèi)智能型輔助教學(xué)系統(tǒng)，在沉浸式和互動(dòng)性?xún)蓚�(gè)重點(diǎn)方面，給傳統(tǒng)課堂注入了新的生機(jī)。正如不少一線教育工作者的經(jīng)驗(yàn)“一圖勝千言”，很多用大量文字難以描述的事物和過(guò)程，往往只需要一張圖就能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。從印刷掛圖，到后來(lái)的投屏儀，再到大屏的應(yīng)用，其實(shí)就是在解決看得清、容易懂的問(wèn)題。

    另一方面，在智慧教育時(shí)代，充分的互動(dòng)體驗(yàn)是調(diào)動(dòng)課堂積極性的要素。雷曼下一代高教智能顯示交互系統(tǒng)支持10人同時(shí)上屏?xí)鴮?xiě)，實(shí)時(shí)捕捉發(fā)言人的面部畫(huà)面，可以輔助教師對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行探索，并及時(shí)掌握學(xué)習(xí)效果。這讓教學(xué)變成了更具參與感的信息雙向奔赴過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

    不僅如此，這類(lèi)設(shè)備也為進(jìn)一步提升教育公平性提供了輔助。譬如，其能夠及時(shí)提取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以有效幫助教師實(shí)現(xiàn)因材施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生在統(tǒng)一的教學(xué)模式下喪失個(gè)性化學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)化發(fā)展的機(jī)會(huì)。并且，有了這類(lèi)設(shè)備的支撐，掌握優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)�；虬嗉�(jí)，也可以通過(guò)數(shù)據(jù)共享，將其分享給師資力量薄弱的校區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的價(jià)值最大化，同時(shí)縮小不同地區(qū)，特別是城鄉(xiāng)教育水平的差距。

    從這套系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)上，不難看出，未來(lái)面向智慧教育的顯示交互系統(tǒng)，一定是在操作上極簡(jiǎn)化，而在功能上極致化。讓教師從繁瑣的設(shè)備操作中解放出來(lái)，將精力放在優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果上，同時(shí)改變學(xué)生單向接收的現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)其參與度的提高�？傮w方向是，讓電子設(shè)備的使用回歸到“輔助者”的位置，將課堂的主角重新歸還給課堂的參與者，這也是智慧化時(shí)代，一切回歸人本位思想的體現(xiàn)。

    科技發(fā)展終將服務(wù)于人。雷曼科技手里拿的，會(huì)不會(huì)就是撬開(kāi)未來(lái)智慧教育時(shí)代大門(mén)的那把金鑰匙呢？